Descrição
Por Marina Marazzi
A presença do livro de Marina Marazzi oferece material valioso para quem trabalha com crianças. É também útil para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, visto que a prática psicomotora em grupo ainda é uma área a ser explorada no nosso país, embora uma sessão compartilhada com outra criança, prática que Marina por vezes utiliza como parte do processo de construção do grupo, seja certamente viável.
– Daniel Calmels
Este livro transporta-nos e imerge-nos na sala de psicomotricidade onde Marina trabalha com crianças em grupos, mas também individualmente. A sensação é a de observar vividamente as sessões, presente e despercebida pelo grupo. Ela mostra-nos com grande sensibilidade e sutileza, por meio de vinhetas, como estabelece um vínculo de confiança e empatia, como se maravilha com a função corporal dos colegas; como tece com essas lãs, fios, cordões, fibras, um invólucro da mesma forma que um xaile é tecido com carinho para um bebê.
– Claudia Ravera
Marina reconhece o brincar e o ato de brincar como um meio de desenvolvimento narrativo. Ela enfatiza o papel do psicomotricista como intermediário, facilitando o desenrolar dessa narrativa, o processo de transformação, o desdobramento de atividades estagnadas e a rotação de funções existentes. “Narrativas que garantem que o brincar não estagne ou se torne avassalador. E se se torne avassalador, ajudando-o a retornar a um fluxo mais gerível. E se estagnar, ajudando-o a fluir novamente com força e compaixão.”
A leitura deste livro permite-nos revisitar emoções das nossas próprias experiências, memórias de outras intervenções, convidando-nos — à maneira do conceito de semiótica infinita de Peirce — a recordar outras cenas e a levantar novas questões e afirmações. Marina convidou-nos a fazer precisamente isso: a reunir vozes, experiências e conhecimentos adquiridos através de leituras e vivências. Ela torna o corpo presente através da escrita.
– Verónica Ávila
Marina prioriza as conexões que se tecem e se desfazem no fluxo de diferentes cenários, intervenções e papéis. Ela aborda uma variedade de temas, mas vou me concentrar em suas palavras sobre “escuta ativa”: “Como terapeutas psicomotores, esforçamo-nos para praticar a escuta ativa. Também promovemos a escuta ativa em crianças, o que possibilita a interação entre os pares.”
– Celina Marini
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